Piaget

Beatriz Bocinhas

Escola

[Escola não identificada]

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Resumo do trabalho

Trabalho sobre Piaget, considerado o um dos mais importantes pensadores do século XX, realizado no âmbito da disciplina de Psicologia (10º ano).

Piaget responde a várias questões, como :

Como é que se desenvolve a inteligência no ser humano?

Como é que á medida que crescemos até atingirmos a maturidade, vamos melhorando a nossa capacidade de conhecer?

A sua tese fundamental afirma que a inteligência desenvolve-se através da interação da criança com o meio; nesta interação a criança assimila novas experiências que são integradas nos esquemas mentais que já existiam previamente; ao mesmo tempo, estes esquemas mentais vão sendo transformados para uma melhor adaptação.

Piaget e o construtivismo

O desenvolvimento humano, no modelo piagetiano, é explicado segundo o pressuposto de que existe uma conjuntura de relações interdependentes entre o sujeito conhecedor e o objeto a conhecer. Esses fatores que são complementares envolvem mecanismos bastante complexos e intrincados que englobam o entrelaçamento de fatores que são complementares, tais como: o processo de maturação do organismo, a experiência com objetos, a vivência social e, sobretudo, a equilibração do organismo ao meio.

Como se desenvolve a inteligência:

Período sensoriomotor

Piaget considera 4 períodos no processo evolutivo da espécie humana que são caracterizados "por aquilo que o indivíduo consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento.

Cada uma dessas fases é caracterizada por formas diferentes de organização mental que possibilitam as diferentes maneiras do indivíduo relacionar-se com a realidade que o rodeia;

Cada uma delas pode sofrer variações em função das características da estrutura biológica de cada indivíduo e da riqueza (ou não) dos estímulos proporcionados pelo meio ambiente em que ele estiver inserido.

De uma forma geral, todos os indivíduos vivenciam essas 4 fases

Esses períodos são:

Período Sensório-motor (0 a 2 anos):
Período pré-peratório (2 aos 7 anos)
Período das operações concretas ( 7 aos 11 anos)
Período das operações formais ( 11 aos 15)

Período Sensório-motor (0 aos 2 anos )

A criança nasce em um universo para ela caótico
Habitado por objetos evanescentes
Com tempo e espaço subjetivamente sentidos, e causalidade reduzida ao poder das ações
Limitam-se ao exercício dos aparelhos reflexos inatos.
O universo que circunda a criança é conquistado mediante a percepção e os movimentos (ex: o movimento dos olhos)

Período pré-operatório (2 a 7 anos)

A linguagem é considerada como uma condição necessária mas não suficiente ao desenvolvimento ,pois existe um trabalho de reorganização da ação cognitiva que não é dado pela linguagem
O desenvolvimento da linguagem depende do desenvolvimento da inteligência.
Egocentrismo característico desta fase do desenvolvimento.

Período das operações concretas (7 a 11, 12 anos)

Neste período o egocentrismo intelectual e social (incapacidade de se colocar no ponto de vista de outros)
Criança de estabelecer relações e coordenar pontos de vista diferentes
Capacidade da criança de interiorizar as ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente e não mais apenas através de ações físicas típicas da inteligência sensório-motor .

Período das operações formais (12 anos em diante):

Ela é capaz de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais dentro de princípios da lógica formal.
Capacidade de criticar os sistemas sociais e propor novos códigos de conduta: discute valores morais de seus pais e constrói os seus próprios (adquirindo, portanto, autonomia).

241 Visualizações 31/01/2020

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